【临床医学认证】儿科学系冲刺认证

10月11日晚六时，儿科学系肖延风主任在经过紧张的一天门诊后，紧急召集科室副高以上人员进行部署认证前冲刺工作。

肖延风主任在会议中提出了六个切入点和三个制度。第一个切入点为：以认证相关知识理论学习为切入点，带领全学科系老师进一步加深对医学教育认证的认识，提高教学的理论知识水平。第二切入点：以儿科学系试题库的建设为切入点，弥补我院试题偏记忆性题目的短板，且为以后的考试出题提供试题源，有利于考试不同年级的同质化，有助于不同年级之间考试数据的统计分析，为以后的教改项目及教学论文的发表提供可信度高的数据。第三个切入点：以先进的教学方法学习为切入点，带领全科学习形成性评价、雨课堂等先进的教学理念和教学方法。第四个切入点：以培养中青年教师为切入点，目前已经开展了教学研讨会及青年教师授课大赛，并组织老带新教学查房教案的编写，青年教师们积极参与，并涌现了许多优秀的青年教师，应该给予鼓励、支持。第五个切入点：以细化儿科特色教改项目为切入点。儿科目前开展的教改项目有构建“双基多能”儿科实习体系、慕课、翻转课堂、情景再现、我是小老师、PBL、融入PBL的儿科病案讨论等多项内容。继续组织人员编写PBL教案、情景再现小品剧本、精化病案讨论流程等。集全学科系智慧，精雕细琢，让儿科教学的亮点迸发出更大的火花。第六个切入点：以学生的人文关怀培养为切入点，老师以身作则、潜移默化。开展以学生为主的科普课堂，架起实习医生和患者直接沟通的桥梁。

继续执行三项制度来加强儿科学系六周实习安排。第一个制度为小导师制度。下到主治医生，上到主任，每人负责1-2位实习同学，从实习第一天开始从床旁教学、科研思路启发到生活关怀等多方位进行关怀。让同学们感受到来自儿科学系的温暖。第二个制度为签到制度：实习同学在上午、下午均需到带教老师处进行签字，签字表格为最后的出科考试的考勤分的依据。最后建立实习微信群制度，各个组负责带教老师把本组的典型病、罕见病的姓名、床号、照片、录像的素材发布到微信群中，供同学们共同学习，扩大实习期间的病种。

肖延风主任的六个切入点和三项制度的提出，极大地细化了儿科学系教学工作思路，老师们纷纷表示如醍醐灌顶，有了明确的方向。肖延风主任最后语重心长地寄予希望：我们检查项目时，青年教师都来观摩学习，抽到谁来加班，一定要积极高兴，全医学院系都在加班加点，我们决不能落后，要统一思想、统一认识，为了荣誉，为了学校使出我们的洪荒之力。